《神奇的水》大班教案

时间:2024-07-13 22:06:37
《神奇的水》大班教案

《神奇的水》大班教案

作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的《神奇的水》大班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《神奇的水》大班教案1

活动目标:

1.体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。

2.充分发挥艺术想象和创造力,体验创作成功的乐趣。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点:

活动重点:

体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。

活动难点:

1.如何将抽象的活动生动化、形象化。

2.操作性:吸附画的操作。

形成原因:

由于本次活动加入了深奥的科学原理,因此易造成活动的单一、刻板,对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少,经验积累少,掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略:

1.诗歌融入法

教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛,并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤,使活动生动化、趣味化。

2.隐性提示法

教师提供两种不同的牙签,让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起,引导幼儿正确操作的方法。

活动准备:

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。

活动过程:

一、诗歌引题,激发兴趣

1.欣赏发现

师问:在森林里住着一个可爱的小精灵,他有一根神奇的魔杖,你们想看他表演魔术吗?

教师边念诗歌边操作,激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,就像黑丝绒般的花朵。哇,可真神奇,你们想试试吗?)

2.操作探索

用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来,你们有什么好办法?)

幼儿尝试操作,教师引导语:你想了个什么好办法,都跳起舞来了,像什么?

二、再次操作,启迪灵感

1.操作反馈(师生反馈操作结果)

师:好,请小朋友轻轻地回到位置上。

师:你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)

师:你的这个方法真(好)不错!你真会动脑筋!哦,你是用xx让墨汁圆扩散开来的,(真棒)做得不错~~~~~~

2.表面展开(教师操作表面展开)

师:小精灵也想了一个好办法,你们想知道吗?(想)

师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施加魔法,在花纹中轻轻一点,哇!怎么样?美丽的花纹跳起了圆圈舞。你们想试试吗?

3.激励创新(幼儿操作表面展开)

(1)在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。

师:魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,魔杖施加魔法,在花纹中轻轻一点,像什么?

(2)鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的构思,在水面上画出美丽的画。

你可以在四周多点几下,在颜色浓的中心点再点一下,嘿,你水中的图案可真漂亮!

4.吸附成画

师:水里的图案可真美啊,有什么办法把这美丽的图案保存下来?

师:快看看,我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上,等它把水中的图案吸到纸上后,再轻轻地拿好两边揭起,一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)

三、作品展示,艺术想象

师:这是谁的画,你的画像什么?你觉得这副画像什么?(幼儿想象描述)

师:我们像变魔术一样,把水中的图案吸到了纸上,真是些有魔力的画。这样,我们把它们拿给其他小朋友去看看,让他们猜猜我们是怎么画出来的好吗?

活动反思:

幼儿教学概念的建构是阶梯式的,是一级一级逐步建立起来的。大班幼儿知识的迁移,知识容量的扩大,有利于幼儿认识能力的提高。因此,我按幼儿的认识规律,把操作活动分成若干个层次,通过一个实践、认识、再实践、再认识的过程,灵活地掌握知识,并使之升华为能力。

愿望是一切活动顺利开展的前奏曲,当幼儿愿意尝试时,就会产生愉快的情绪,争着想去“试一试”。因此,我在环节安排上运用分层式的教学模式,在一个活动之后出现又一个新的亮点,让幼儿不断地实践、认识、再实践、再认识,打破了以往教学中“填鸭式”的传统教学模式,让幼儿真正成为活动的主人。我们也可以看到整个活动中,孩子们都处于兴趣高涨的氛围当中。积极主动地探索着、发现着、操作着。

《神奇的水》大班教案2

教材分析

教材本身来源于幼儿生活,或贴近幼儿生活,是幼儿所熟悉所关注的周围事物。这节活动《神奇的水》来源于教材本身,是幼儿每时每刻都离不开的东西,它以教材为载体,充分挖掘孩子的生活经验,在此基础上创新玩法,大胆想象。此活动鼓励孩子大胆实践,敢于尝试新办法。在此基础上,注重了语言表达能力,创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。

学情分析

大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物,而且对身边发生的事物产生了探究欲望,也有了一定的主见。他们善于观察和思考,还能产生一些与别人不一样的想法。因此,在此活动中,让孩子动手操作,仔细观察,鼓励孩子想出与别人不一样的方法,再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景,为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料,让孩子自主参与,积极探索,通过体验过程,交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题,尝试用多种办法解决问题。

教法

本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。

学法

本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。

设计思路

本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象,勇于探索,用不同办法解决问题

活动设计

大班科学活动:神奇的水

活动目标:

1、了解水的基本特征是无色,无味、透明的

2、乐于参与科学实验,体验科学实验与合作的乐趣

3、能通过实验发现水的其它特征。

活动重点:了解水无色、无味、透明的特征(突破策略:使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征)

……此处隐藏4358个字……活动持续进行的时间比较长,但交流与讨论活动本应该重视起来并渗透到每一个环节中,因为孩子和老师之间的交流、孩子们之间的交流有利于互相学习、共同提高但又不可能集中到一个环节完成。

《神奇的水》大班教案7

活动目标:

1、初步了解碘洒与淀粉所产生的变化,并且知道日常生活中一些常见的含淀粉的食物。

2、在动手实验的过程中,主动发现问题,探索实践来寻找答案,培养幼儿的动手操作能力。

3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备:

1、课件

2、碘洒、土豆、青菜、镘头、苹果、笔、记录纸人手一份

3、写字板、红旗若干

活动过程:

一、结合故事,了解淀粉的作用

1、教师讲述故事一遍,提问;彬彬长得怎么样?为什么?

2、教师简单介绍淀粉的作用。

二、幼儿猜测

1、出示记录纸,引导幼儿一一指认记录纸中的食物。

2、请幼儿猜一猜,哪些食物中含有淀粉?

3、引导幼儿将自己的猜测在记录纸中进行记录。

4、各自交流自己的猜测。

三、实验验证

1、出示碘洒教师以神秘的语气告诉幼儿这是“魔水”。

2、引寻幼儿记录“魔水”的颜色。(荼褐色)。

3、介绍“魔水”遇到淀粉时会变成深蓝柴色。

4、幼儿实验,并将实验结果记录。

四、交流讨论

1、介绍自己的实验结果。

2、根据幼儿的介绍,教师一一验证。

五、游戏:找一找

1、出示课件:引导幼儿猜测哪些食物中含有淀粉?

2、点击课件:一一验证

3、赛一赛:看看哪组找到的含淀粉食物多?

(1)介绍比赛规则;根据课件和食物,各组讨论并将猜测的结果写在写字板上,哪组猜对的多,就在哪组上插上一面红旗。游戏共进行四次,哪组旗帜多,哪组就赢。

(2)幼儿比赛延伸:当碘洒遇到淀粉时,有时变色深,有时变色浅,为什么?

活动反思:

首先,导入部分。活动一开始,引出孩子的兴趣。小朋友们好,今天呀,我们来了一位魔法师,它给我们班的每一位小朋友送了一种紫色的魔法水。他告诉老师,你们的魔法水遇到会是你们手里一模一样白色的水变出不同的颜色,你们想不想试一试呀?那现在请你来们试一试吧,把你们的魔法水倒进另一个杯子里吧!到的时候没有声音,倒好之后放在自己的前面。你们的水颜色发生变化了吗?变成了什么颜色?你们想知道这是为什么吗?请小朋友来看,这里有四杯一模一样的水。第一杯水,我请一个做得端正的小朋友来看一看,闻一闻。它闻起来怎样呢?第二杯水,再请一个小朋友上来。第三杯,我再一个小朋友上来。你觉得是什么呢?第四杯,在请一个小朋友上来。这个东西太多了,孩子有点迷糊。孩子的操作性太多了,孩子发挥的空间有点少。

《神奇的水》大班教案8

活动目标:

1、在玩的过程中积累对水的认识,直观地感知水的毛细作用,发现水的张力。

2、能够大胆猜想,细心观察,交流自己的观察研究发现,尊重事实。

3、初步感知和经历科学探索的方法及趣味,激发爱科学的情感。

活动准备:

1、知识准备:

幼儿玩过水,知道水的一些基本特点及与人们的关系。

2、物质准备:

幼儿方面:一次性杯子(有大半杯水)人手一个;托盘4个(每组一个),内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布;四小碗回形针。

教师方面:装了一半水的杯子一个,装餐巾纸、回形针的小篮一个,装满水的大雪碧瓶两个。

3、环境准备:

置放好桌面操作材料。

活动过程:

一、激发幼儿探索兴趣

小朋友们好,以前老师带你们玩过水吗?(玩过)那你们发现水是怎么样的呢?

其实,水还有很多有趣的地方,也能让我们知道一些道理,想不想再来玩?(想)看,老师请来了谁和我们一起玩?(取出餐巾纸并折叠)餐巾纸说:“我想把脚伸到水里玩一会儿,就伸到这里吧,画个记号清楚点。你们猜猜,餐巾纸放进去后会发生什么事。(要烂的)(要吸水的)到底是不是这样呢?怎样才能知道你们猜得对还是不对?

二、通过操作,发现水的毛细现象和张力现象

1、发现水会顺着纸往上“爬”这个特性(即水的毛细现象)。

①幼儿操作。

瞧,餐巾纸朋友已经在你们桌上了,轻轻拿起来,每人一张,可以用老师的方法,让水浸到有记号的地方,看看能发现什么,和你猜的是不是一样。

提问:谁来把发现告诉大家?(水是自己上去的还是你把纸都浸下去了?和你猜的一样吗?)

看来,有时候猜想的和事实是不一样的,需要实验来证明。

②、教师验证。

老师也来试一试:我放到有记号的地方,看,水怎么样了?(爬上去了)太有趣了。

我们知道,水是往低处流的,怎么会往上爬呢?

:原来,餐巾纸上有很多细小的毛孔,水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个本领。想不想知道这个本领的名字呀?科学家把水的这个本领叫“水的毛细现象”。

拓展思维:请小朋友想一想,水碰到哪些东西也有可能会爬。

得出:生活中有很多东西能让水在它身体里跑,只要我们仔细观察就能发现。

2、探索:放多少个回形针水会流出来,发现水的张力现象。

①小朋友真聪明,老师要奖励你们,给你们杯子里加满水。

②、老师也给自己杯子加满水,回形针好朋友也要来和我们一起玩水,小朋友猜猜看,老师要放进多少个回形针水才会从杯子里流出来。

③、请小朋友自己来试一试。请出回形针朋友(师取出四个放了回形针的小碗,边放到幼儿桌子上边提要求)小朋友一边轻轻往杯子里放回形针一边数,看看数到多少的时候水会流出来?

④、幼儿操作,师巡回,提醒幼儿小心轻放,点数清楚。看谁的水先流出来。

⑤、教师验证。

提问:你放了多少回形针?水流出来了吗?你猜多少?

老师也来试一试,请小朋友重新猜一猜,我放多少个回形针水会流出来。(将幼儿猜测的数字对应写在第一次猜测的数字下面)刚才猜是10个20个30个,现在变成80、90、100了。

教师投放回形针,幼儿数数并观察:水面有什么变化,鼓起来的水面像什么。

:这也是水的一个本领,科学家把水的这个本领叫“水的张力”。

我们放了多少回形针,水还没有流出来,和我们猜的一样吗?(不一样)所以,有很多事情不是猜猜或想想就可以的,需要实验来证明,科学家就是这样来研究、发明的。

三、活动延伸:激发幼儿继续探索水的张力的兴趣

哎呀,回形针都沉到杯子里去了,老师想让它们停留在水面上,不知道可不可以,小朋友回家继续探索,得出结果告诉老师和其他小朋友。

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